El 38% de la población encarcelada en California son clasificados como “Analfabetos Funcionales”, una tasa alta de acuerdo a la publicación de Davis Vanguard. En el año 2022, el Dr. Brandt Choate director de la división de programas de rehabilitación hizo referencia sobre esta brecha que sigue en tendencia.
El Departamento de Correccion y Rehabilitación de California después de procesar las personas encarceladas, son transferidas a instalaciones de recepción en donde son evaluados por medio de un Examen Educativo Básico para Adultos conocido como TABE.
“El no saber leer ni escribir me afectó muchísimo en mi vida, porque no sabía sacar cuentas. Y me enseñe lo básico… Como me gustaría que hubiern maestros que hablaran español y que de verdad nos enseñaran”, dijo Luis Zamudio de 79 años de edad, originario de México quien es uno de las miles de personas que en los últimos años está en el proceso de aprender a leer y escribir.
De acuerdo a Zamudio, quien nunca tuvo la oportunidad de participar en la primaria o secundaria en su país natal, compartió su frustración por falta de asistencia de parte de los instructores.
El sistema educativo dentro de la prisiones, clasifica a una persona después de tomar el examen TABE determinando la habilidad de leer y escribir obteniendo una educación básica sin que la persona se allà graduado de la secundaria con puntaje entre 9.0 a 12.9
Un puntaje de 4.0 o menos significa que la persona necesita ser asignada a la escuela, hasta que su nivel mejore y puedan graduarse de la secundaria u obtener su certificado de Desarrollo en Educación General . Mientras tanto estas personas son categorizadas como Anafabetos funcionales.
De acuerdo con CDCR en el año 2025, calculó tener una población de 92,582 encarcelados, proyectando que 34,500 personas encarceladas fueron identificadas como analfabetos funcionales.
Ante este problema, el 6 de mayo del presente año, CDCR informó la contratación de más de 700 maestro(a)s alrededor de las 30 instituciones de California. La participación de 13,000 estudiantes encarcelados, participando en las clases de educación básica para adultos sin incluir 4,500 personas participantes en programas de tecnología educativa.
Sin embargo no hay datos específicos que demuestran un mejoramiento del 38% tal como la información destaca indica.
Para algunos prisioneros el no saber leer ni escribir sigue siendo una desventaja, aunque, haya maestros donde no todos están capacitados para enseñar a personas con dificultades de audición o de la tercera edad.
Zamudio quien forma parte del programa con personas incapacitadas con audición limitadas haciendo más complicado para que el puede escuchar cuando los instructores enseñan. “Lo poquito que ser de leer y escribir yo lo aprendí ahora de adulto, y no me doy por vencido”, agregó.
Recientemente la administración educativa ha cambiado su sistema de evaluar a sus estudiantes por medio del examen del Sistema de Evaluación y Comprensión de Estudiantes Adultos conocido como Examen CASAS en el Centro de Rehabilitación de San Quentin (SQ). Estos cambios afectan a las personas con un nivel educativo bajo.
De acuerdo a Idalio Villagran asistente académico de SQ, comentó que previamente el examen de CASAS requería un puntaje de 236 para poder acceder a los pre-exámenes de DEG en las asignaturas de Literatura, Matemáticas, Historia Norteamericana, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Villagran, explica que el puntaje ha incrementado a 246, y de acuerdo a un grupo de estudiantes, estos recientes cambios han creado confusión, expresando desaliento por no saber leer o escribir.
Sin embargo, otro grupo de estudiantes ven este nuevo sistema como una oportunidad para aprender y poder graduarse.
“Inicialmente me frustre con estos cambios del incremento de puntajes académicos en los exámenes de CASAS, ya que estaba tomado mis exámenes para GED en español.”, dijo Carlos García Nuñez, un estudiante y residente de SQ “Ahora este inesperado cambio me está motivado a salir adelante y me ayuda a aprender el inglés, al principio no lo miraba de esta manera”.